Under de senaste 30 åren har det skett en dramatisk förändring i attityder till teknik och dess förmåga att förbättra inlärningsupplevelser. Bortsett från att spela spel eller titta på filmer på en förälders mobila enhet, är klassrummet nu ofta det första stället ett barn möter teknik, oavsett om det är genom de verktyg de använder eller systemen runt dem utformade för att skapa interaktiva upplevelser.
Idag är det vanligt att barn har tillgång till personliga mobila enheter eller bärbara datorer för användning i skolan, ofta stödda av inlärningsverktyg online integrerade i skolans nätverk. Det är en bild som för så lite som 15 år sedan fortfarande hade verkat omöjlig eller till och med oattraktiv.
Se relaterat Överbrygga generationsklyftan mellan elever och lärare
Från början av 1900-talet var upptagandet av teknik i klassrummet endast reserverat för enstaka genombrott, med långa perioder av status quo däremellan. I själva verket förblev den overheadprojektorn, som först uppfanns på 1930-talet men adopterades i större utsträckning i skolor och företag på 1950-talet, ett populärt sätt att visa text på en vägg eller en tavla ända fram till sekelskiftet. Det var inte bara ett bra alternativ till en svart tavla, utan det var ett enkelt och effektivt sätt att låta en lärare snabbt skapa innehåll som skulle kunna återanvändas av kollegor.
Detta var ordningen i nästan 50 år, med få tekniska genombrott som hittade vägen till klassrummet direkt. Tavlan, både hyllad och avskydd i lika hög grad, förblev kung tills den gradvis kastades av whiteboards i början av 1990-talet, en teknik som i sig var ungefär 30 år gammal. Förändringstakten var glacialt långsam, och medan vissa innovationer skulle hitta sin väg in i skolorna, skulle klassrummet förbli i stort sett isolerat från utvecklad teknik fram till sekelskiftet.
Framväxten av persondatorn och World Wide Web utlöste ett av de mest dramatiska tekniska genombrotten i historien. Även om det skulle ta några år innan datorerna var tillräckligt billiga för massadoption blev klassdatoren vanlig i mitten av 1990-talet, särskilt när internet började mogna.
Persondatorn förvandlade hur lärande levererades till barn och ökade förändringstakten drastiskt. Lärare kunde nu inte bara rikta eleverna till onlineinnehåll som de tyckte var användbart, utan de kunde skapa sina egna informativa webbsidor och dela dem med sin fakultet. Den plötsliga ökningen av CD-ROM-skivor gjorde det också möjligt att leverera mer sofistikerade utbildningsapplikationer, medan utvecklingen av sökmotorer som Google och Yahoo gav tillgång till den största delade informationsdatabasen i världen och flytten till servrar snarare än lokalt minne menade att skolarbete, programvara och administratörsposter kunde arkiveras.
Trots de nya möjligheter som tekniken gav, ansågs användningen av en dator i klassrummet till stor del som ett kompletterande verktyg - något som gjorde det enklare. Endast relativt nyligen har apparater ansetts vara en grundläggande del av en studerandes utbildningskarriär - med möjlighet att inlärning kan bli helt digitaliserad.
Faktum är att saker och ting har flyttat så snabbt att skolelever nu anses ha en allvarlig nackdel i samhället om de inte har kunnat få tillgång till teknik från en ung ålder, och när kodningskurser blir vanligare i läroplanen förväntas studenter att lämna skolan med färdigheter som är främmande för många vuxna.
Den nya pressen har inneburit att skolor i allt högre grad vänder sig till teknik för att hjälpa till med att ge lektioner. Enligt en studie från teknik välgörenhet tabletter för skolor, är det nu tänkt över 70% av alla grundskolor och gymnasieskolor i Storbritannien använder surfplattor för att leverera inlärningsmaterial, där över 10% kan erbjuda en surfplatta per elev. Dessutom fann en 2016-undersökning från RM Education att upp till 29% av sekundär och 9% av primär skolor antar riktlinjer för 'ta med din egen enhet' som gör att eleverna kan använda sina personliga enheter i klassrummet.
hur man stänger ett chase-sparkonto
En sådan skola som har genomgått stora tekniska förändringar är Waid Academy i Fife, Skottland. År 2017 flyttade Waid till ett nytt campus efter att ha tillbringat 130 år i sitt tidigare hem. Skolans seniortekniker John Ogilvie avslöjade att den gamla byggnaden hade begränsade tekniska alternativ, inklusive dataprojektorer och ett beroende av stationära datorer. Vi har fått en uppgradering av all IT i skolan, säger han. När det gäller stationära och bärbara datorer använder vi nu övervägande mobilteknik här. Antalet stationära datorer har minskat avsevärt.
Waids chef för sociala ämnen och religionsutbildning, Scott Duncan, tillade att utökad teknik bortom klassrummet har hjälpt personalen att ta itu med nya sätt att undervisa. Vi har tillgång till teknik i varje rum, säger han. Det gör det verkligen möjligt för personal att engagera sig i teknik för att bli mer självsäkra med det och också förbättra inlärning och undervisning för att göra det mer interaktivt för våra ungdomar som arbetar med teknik dagligen.
Tekniken kommer emellertid inte att ge en utladdningslösning i sig - den måste kombineras med god undervisningssed för att verkligen fungera. A 2015 OECD-rapport avslöjade att teknik inte förbättrar resultaten utan bättre undervisningsmetod, medan bästa praxis leder till goda resultat utan användning av någon teknik. Samma studie visade också att vissa länder med låg utbildningsteknisk antagande fick det högsta på läskunnighet och siffervärde. Trots detta finns det tydliga tecken på att god praxis och rätt teknik ger de bästa resultaten av alla, vilket gör det viktigt att de två kombineras bra.
Det finns glimtar av hopp i branschen, där företag arbetar för att skapa produkter som är designade från grunden för att vara klassassistenter och åtgärda dessa brister.
Ett exempel på detta är den interaktiva skärmen. Historiskt har den ikoniska tavlan ersatts av den mer funktionella och lättanvända tavlan, vilket hjälper till att omforma hur en lärare levererar en lektion. Nu hjälper interaktiva skärmar till att blanda meningsfulla inlärningsupplevelser med funktionaliteten hos en internetaktiverad enhet.
Se fler kundhistorier från SMART Technologies här
Interaktiva skärmar, tillhandahållna av företag som SMART Technologies , hjälper till att göra klassrumsbrädet till ett samarbetscentrum. Till skillnad från typiska pekskärmar, på paneler som SMARTs interaktiva skärm i 7000-serien, kan eleverna använda pennor, suddgummi och fingertoppar för att arbeta på tavlan samtidigt, vilket skapar samma möjligheter till samarbete som du skulle hitta på en traditionell whiteboard. Android-, iOS- och Windows-enheter kan också synkroniseras så att varje elev kan göra personliga anteckningar på sin maskin, som omedelbart visas på huvudkortet.
I slutändan erbjuder interaktiva skärmar en elegant lösning på problemet med blind digitalisering av klassrummet. Displayen är där klassrumstekniken samlas. SMARTs iQ-teknik låter lärare byta från SMART Notebook-lektioner till whiteboard till spelbaserade aktiviteter och mer - direkt vid tavlan. Den interaktiva skärmen är klassrumsteknologihubben för inlärningsprogramvara, lektionsinnehåll och studentenheter och levereras med ett års prenumeration på SMART Learning Suite-programvaran.
Waid Academys rektor, Iain Hughes, sa att SMART Boards sitter i hjärtat av skolans försök att förändra sig digitalt. Det har dock varit en resa, för inte alla är skickliga redan från början, säger han. Du får tekniken, men du måste se till att personalen är skicklig för det, och det är där vi har haft att planera för det. Det är olika sätt att lära sig. Vi har fortfarande det traditionella lärandet som pågår. Vi har fortfarande traditionella bedömningar, sådana saker, men det handlar om att titta på hur du faktiskt kan inspirera ungdomar.
